在高素质技术技能人才培养中，高职公共基础课程是学生思想道德素质、科学文化素养和价值观培养的主阵地，是学生获取专业知识、岗位技能和可持续发展能力的关键基础，也是职业教育落实立德树人根本任务的重要保障。

成都纺织高等专科学校有着80余年职业教育办学历史，2009年至2021年，为解决传统公共基础课程“目标定位不准，课程构架不清”“重理论轻实践，教学方法简单”“育人渠道单一，协同育人不足”等问题，先后承担6项省级公共基础课程改革项目，在数学、大学英语、大学语文、近代物理及实验、信息技术应用、思想政治理论课等公共基础课程中持之以恒地进行了13年教学改革实践探索，形成了“三服务、三结合、三对接”高职公共基础课程教学改革与实践成果。

明确“三服务”目标定位 构建协调统一 分层分类公共基础课程构架

一是提出“服务为宗旨、能力为导向、素质为基础”理念，明确公共基础课程服务专业课程教学、服务学生素质培养、服务学生可持续发展的“三服务”目标定位。

服务专业课程教学。明确公共基础课程为专业课程打基础。数学知识为专业课程的必备基础，物理实验课为支撑理工科专业的关键，英语、语文课为外语类、文化类专业的重要基础课程。

服务学生素质培养。明确公共基础课程是学生综合素质培养的主渠道。英语课程培养学生国际交流能力，数学课程培养学生理性思维与解决问题能力，语文课程培养学生人文素养和写作能力，信息技术课程培养学生信息意识和数字化创新能力，思政课程为培养学生思想品德发挥重要作用。

服务学生可持续发展。明确公共基础课程的多学科交融，以及课程的拓展教学、学生竞赛、实践活动促进学生全面发展和可持续发展。

二是根据职业岗位的素质能力要求制定专业人才培养方案，构建“协调统一、分层分类”课程构架。

“协调统一”是指制定专业人才培养方案时，遵循公共基础课程“三服务”目标定位，就公共基础课程的设置、分层分类、教学要求、开设时间等搭建平台，形成的全校性人才培养方案制定流程。

“分层分类”是指按学生的不同层次和类型安排班级，分层教学、分类指导，形成既保证教学要求的一致性，又体现不同层次的差异性的公共基础课程构架。大学英语课按新生基础，分ABC三个层次教学；高等数学课针对工程类专业分96学时、120学时、150学时三个层次；经济数学课针对财经管理类专业分96学时、120学时两个层次；信息技术课则在必修模块的基础上，针对不同类型学生提供12个选修模块。

以能力提升为导向 实施公共基础课程“三结合”教学方法改革

根据公共基础课程的内容特点，明确指导教师，增加实践项目，搭建创新平台和实践基地，开展技术研究，实施“理论与实践相结合”教学，提升学生实践创新能力。数学课校企合作搭建“人工智能创新人才工作室”，外语课与社会机构合作建立“非遗翻译中心”，思政课与住地法院、战旗村合作建立实践基地，物理课全部开展实验实践项目化教学，语文课参与非物质文化遗产舞台剧创作。

参加省级信息化教学改革试点，推进学校信息化建设与管理，开展数字教学资源建设、网络教学平台应用、教师信息化教学能力提升等“线上线下相结合”教学，增强学生信息技术能力。教师广泛利用超星教学平台、钉钉会议、腾讯会议、腾讯课堂、慕课等渠道，开展线上直播与录播相结合方式教学。英语课以智慧教育为手段，建设数字资源，营造多元立体化的语言学习环境；数学课利用手机端及云端超级应用空间，实现大型数学软件的学习和使用；思政课应用大量数字资源，开展丰富多彩的教学。

组织学生参与各类竞赛项目，开展课赛融通教学，广泛开展自主学习、项目化等方式教学，实现“课程与竞赛相结合”教学，提高学生可持续发展能力。数学课与建模竞赛相结合，外语课与高职英语、日语竞赛相结合，应用文写作课与写作竞赛、经典诵读竞赛相结合，物理课参与指导大学生力学竞赛，思政课与校园文化活动竞赛相结合。

拓展服务渠道 建立公共基础课程“三对接”协同育人机制

课程对接专业。优化“基础+拓展”公共基础课程内容和体系，强化基本理论、基础素养教学，针对专业需要拓展教学内容，参与专业建设，融入课程思政，构建“课程对接专业”育人机制，服务专业教学。数学课对接大数据、经济管理、建筑等专业，强化线性代数、透视原理、统计与数据处理等内容；公共英语课围绕典型工作场景，设计职场板块课程；语文教学有针对性强化与专业相关的应用文写作；物理课针对汽车维修专业学生，开设霍尔效应等实验。

教师对接班级。安排公共基础课教师到班级，参与班级学生重要活动，协助辅导员开展思想教育，实现“教师对接班级”，服务学生知行合一。思政课教师分别对应二级学院，对接班级辅导员，实现教师与辅导员协同育人。其他课程教师积极与辅导员沟通协作，成为协同育人的常态。

一课堂对接二课堂。公共基础课程走入校园二课堂，走入乡村、社区和企业，将教学内容和课程思政融入课堂内外，建立“一课堂对接二课堂程”育人机制，服务学生综合素质培养。公共基础课教师指导学生社团开展数学建模赛、应用文写作大赛、经典诵读大赛等竞赛和文化活动，拓展学生知识、技能、素养。

强化教学改革实践 打造“守正创新”的公共基础课教学团队

加强公共基础课程师资聘用、师资培训、教学管理和评价激励，引导教师增强职教观念，投入改革实践，提升教学能力，在教学实践和改革中打造优秀教学团队。数学教师进入创新平台，解决生产实际问题；英语教师积极参与大赛指导，开展国际交流；思政教师深入学院班级，指导学生社团活动。积极开展教材建设，将教改成果落实到新教材中。

全校公共基础课程教师团队教书育人，守正创新，近年来主持、参研国家级、省部级项目12项，建成省级精品在线开放课程2门；编辑出版高职公共基础课程教材29本，其中数学教材年均使用量10000余册、外语教材被100多所高职院校使用；获得全国高校思想政治理论课教学展示活动二等奖2人次、省级教学成果奖3项、省思想政治理论课“精彩一课”讲课比赛一等奖2人次、省高职院校教师教学能力大赛和信息化教学大赛一、二、三等奖30人次；基础部党支部被评为教育部样板党支部、四川省先进基层党组织，外语教师团队被省妇联评为“巾帼文明岗”；思政课教师太扎姆获评全国优秀教师、赴京参加了习近平总书记主持威尼斯wnsr9778的全国思想政治理论课教师座谈会。

13年如一日，成都纺织高等专科学校持续推进公共基础课程改革，把通识教育与职业教育有机结合，形成“服务为宗旨、能力为导向、素质为基础”的高职公共基础课程教学新理念，创建“三服务、三结合、三对接”的高职公共基础课程教学新模式，使高职公共基础课程教学目标与专业人才培养目标一致，教学方法更加丰富更有活力，协同育人渠道更加多样，更好地发挥着育人功能。学校将改革成果先后应用到40余个专业、覆盖到4万余学生，使学生能力素质得到提高，受到企业和社会充分肯定，毕业生就业率始终保持在95%以上。据不完全统计，近5年，全校学生参加全国大学生数学建模、数据挖掘、市场调查与分析、英语写作、英语演讲、力学竞赛、中华经典诵写讲演等各类公共基础课程竞赛，累计获得国家一、二、三等奖146人次。（夏令）